即將結束一年在史丹佛大學的訪問學者！
因為疫情的關係，難免有些遺憾，非常美麗的校園與天氣，而我只在建築外，對本來會在建築內發生的對話和事件，給予各式各樣的想像，彷彿只在此山中，雲（端）深不知處。

話說回來，Online進行各類課程與討論，仍然很有收獲。專業知識方面，當然可以argue現在搜尋引擎發達與線上課程蓬勃的時代，任何人都可以藉由這些媒介獲得相同質量的知識。但就這點來說，Stanford的翻轉課堂做得相當徹底，特別是像Deep learning這樣較新的課 ，「上課」或習作的部分預錄讓學生先完成，而課堂時間則留給Ｑ&Ａ，邀請業界人士演講，或是隨機小組討論。輔以規劃非常完善的TA time，加上目標是解決真實世界問題的final project，個人認為是相當有效率的學習方式。

除了得到知識，讓我印象更深的是與同儕和師長的互動。特別是小班制，一堂只有12人左右，Hasso Plattner Institute of Design (d. school) 的課。d. school核心之一，我想是「以人為本」(Human-Centered) 的設計。舉例來說，一門設計VR虛擬實境在醫療的應用的課程，開始大家先討論人在現實社會中有哪些身份(identity)，這些身份如何影響我們的生活，而在VR的世界裡這些identity又該如何保留、變動、甚至重新建立，接下來才進入不同應用的設計。設計過程也特別強調使用者是誰？他們的需求是什麼？該如何吸引他們進入？在VR裡如何傳達訊息？乃至旅程後，使用者獲得什麼？(五個E：Entice, Enter, Engage, Exit, and Exclaim) 這給我一個嶄新的思考角度。

d. school的同學從大學部到博士後都有，背景更是各式各樣，相同的是大家都對創新有很高的熱誠。像是一門設計思考工作坊 (Design Thinking Studio)，每個人要提出一個project，由授課教師提供方法與工具，幫助專案的發想與執行。同學們的project，從如何整合佛蒙特州既有的糧食公益組織以避免食物浪費；設計一個能幫助社群網站成癮者減少花在其上的時間；乃至如何改善持續待在學界的人，相對進入業界低不少的薪資報酬等。與同學利用d. school前人研發的各種model，互相腦力激盪彼此的專案，重要又讓人享受的是過程。

今天先寫到這邊，關於STB program最核心的Biodesign、Biodesign for Digital Health等課，之後再多做分享。

期待在台灣的新篇章！（封面圖片為一整年空蕩蕩的史丹佛校園，但蠻美的）